長(zhǎng)江商報(bào)消息 “吾日三省吾身:高否?富否?帥否?否,滾去學(xué)習(xí)!”這是懸掛在內(nèi)江六中高三(14)班黑板上方的另類沖刺標(biāo)語(yǔ)。華西城市讀本記者獲悉,該標(biāo)語(yǔ)是在一位同學(xué)提出后,經(jīng)過(guò)全班公選后懸掛的。公選程序的進(jìn)行,讓該班班主任從最初的“不太認(rèn)可”到最終“表示贊成”。而該校政教處主任鄧盛剛表示,盡管“高富帥”價(jià)值觀并不可取,“滾去學(xué)習(xí)”的“滾”字又頗為犀利,但會(huì)尊重每個(gè)班的班級(jí)文化。(10月8日《華西都市報(bào)》)
此一消息傳出,不少正義人士紛紛疾首蹙額:一,學(xué)生參加高考[微博],怎能庸俗到要和高富帥比這比那的地步呢?這是價(jià)值觀的異化,亟需勸導(dǎo)回歸正途!二,“滾”字太臟,是不文明用語(yǔ)……云云。
打敗質(zhì)疑的最好方法就是用民意說(shuō)法。在新浪網(wǎng)的調(diào)查中,有74.2%的網(wǎng)友選擇了“贊成,對(duì)學(xué)習(xí)有激勵(lì)作用,并且是全班公告后懸掛,不必上綱上線”。只有21.4%的人選擇了“反對(duì),這讓讀書變味,在輸出錯(cuò)誤的價(jià)值觀”。當(dāng)接近四分之三的人選擇支持時(shí),我們就應(yīng)當(dāng)反思背后的原因了。我認(rèn)為主要有以下兩個(gè)原因。
一,從高考過(guò)來(lái)的人,什么“雷人”、“嚇人”、“唬人”的標(biāo)語(yǔ)沒(méi)見過(guò)?個(gè)人認(rèn)為,在目前仍然畸形的教育體制下,沒(méi)有比高考更暴力的事了。比起高考來(lái)說(shuō),所有的暴力語(yǔ)句,不過(guò)是激發(fā)學(xué)生們斗志和潛能的武器。當(dāng)高考成為大部分學(xué)生不得不擠的獨(dú)木橋時(shí),是想盡辦法擠過(guò)去落地上岸,還是用高尚的語(yǔ)句美化這座橋與擠的動(dòng)作,孰輕孰重,不言自明。
二,把學(xué)習(xí)當(dāng)做與高富帥競(jìng)爭(zhēng)的手段,并不荒唐。事實(shí)上,類似的高考激勵(lì)語(yǔ)并非僅此一家,去年,福建某高三年級(jí)學(xué)生打出如下橫幅——“沒(méi)有高考,拿什么和高富帥競(jìng)爭(zhēng)?”而更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是,即便有了高考,大部分人也未必能和高富帥展開公平競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)高考成為這些學(xué)子手中僅能掌握的一塊“敲門磚”時(shí),圣人們卻在冷冷責(zé)備學(xué)生沒(méi)有以高尚、發(fā)展、全面的眼光看待學(xué)習(xí),豈不可笑。
學(xué)習(xí)之目的是什么?無(wú)論是古人講的“書中自有顏如玉”、“書中自有黃金屋”,還是儒學(xué)家們所講的“學(xué)而優(yōu)則仕”,都是在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的經(jīng)世和實(shí)用目的——學(xué)習(xí)不是為了出世,而是為了入世,是為了得到更多,是為了減少失去的可能。說(shuō)白了,我們努力學(xué)習(xí),力求進(jìn)步的目的,就是有朝一日能夠成為高富帥,或是讓我們的孩子成為高富帥或白富美。若有人說(shuō)這幾乎等同于嫌貧愛(ài)富,價(jià)值觀失當(dāng),那先謝過(guò),生存不易,我只知道高尚品格不會(huì)自動(dòng)生發(fā)于“矮窮挫”的屌絲心間,倒是郁悶憤懣滋生得更容易些。
胡適作為北大校長(zhǎng),曾在1932年寫了一封給大學(xué)生的信,其中有一段頗值得玩味:“渺小的個(gè)人在那強(qiáng)烈的社會(huì)爐火里,往往經(jīng)不起長(zhǎng)時(shí)期的烤煉就熔化了,一點(diǎn)高尚的理想不久就幻滅了。抱著改造社會(huì)的夢(mèng)想而來(lái),往往是棄甲曳兵而走,或者做了惡勢(shì)力的俘虜。”
社會(huì)太殘酷,高考很“暴力”,那些“雷人”的高考標(biāo)語(yǔ),又算得了什么?就當(dāng)是堂吉訶德刺向風(fēng)車時(shí),說(shuō)給自己聽的壯語(yǔ)豪言。
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