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教育部將擴大職業(yè)本科、職業(yè)專科學(xué)校通過“職教高考”招錄學(xué)生比例

推動“職教高考”成為高職招生主渠道

“2022年是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅的關(guān)鍵年。”2月23日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)情況。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季提出了2022年兩大任務(wù)。一是提高質(zhì)量。要從類型特色、產(chǎn)教融合、校企合作、教學(xué)改革、打造品牌等方面，抓實抓好現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的具體舉措。二是提升形象。要在提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，改變社會對職業(yè)教育的刻板印象，增強職業(yè)教育的吸引力。

3到5年建1000所國家級優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校

“教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈全鏈條離不開中等職業(yè)教育；當(dāng)前，中職教育主要存在辦學(xué)定位不適配，辦學(xué)規(guī)模大而不強，辦學(xué)條件缺口大等問題。”陳子季在會上指出。

針對這些問題，陳子季表示，2022年將首先調(diào)整定位。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的起點而非終點，推動中職學(xué)校多樣化發(fā)展，從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;就業(yè)與升學(xué)并重”，抓好符合職業(yè)教育特點的升學(xué)教育，在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強文化基礎(chǔ)教育，擴大貫通培養(yǎng)規(guī)模，讓中職學(xué)生就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢、發(fā)展有通道。

同時，將優(yōu)化中等職業(yè)教育布局。通過撤銷、合并、轉(zhuǎn)型、托管、土地置換、集團(tuán)辦學(xué)等措施，整合“空、小、散、弱”學(xué)校；會同相關(guān)部門實施“中職學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程”，全面核查中職學(xué)校基本辦學(xué)條件，實現(xiàn)2023年學(xué)校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)。

此外，將會同相關(guān)部門實施“優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”，集中力量建成一批具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和品牌專業(yè)，示范帶動中職教育質(zhì)量總體提升。用3到5年時間，建成1000所左右的國家級優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校，示范帶動中職教育整體管理規(guī)范、質(zhì)量合格，引導(dǎo)學(xué)生家長理性選擇。

支持符合條件的高職院校升職業(yè)本科

記者從發(fā)布會上獲悉，目前全國專升本的比例已達(dá)20%，教育部表示，下一步將推動職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進(jìn)，力爭讓更多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育。

陳子季稱，今年將重點強化頂層設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)校在內(nèi)涵上下功夫，提升辦學(xué)質(zhì)量。同時完善職業(yè)本科學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)設(shè)置辦法，支持符合條件的國家“雙高計劃”建設(shè)單位獨立升格為職業(yè)本科學(xué)校，支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的專科層次高等職業(yè)學(xué)校，升級部分專科專業(yè)，試辦職業(yè)本科教育。

此外，將打造示范標(biāo)桿，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴選建設(shè)10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校。

“職教高考”將加強制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

自2013年教育部印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》以來，山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽等地已經(jīng)對“職教高考”進(jìn)行了試點。

“考試招生是牽動職業(yè)教育改革的‘牛鼻子’，是優(yōu)化類型定位、暢通學(xué)生升學(xué)通道的關(guān)鍵。”陳子季表示，今年將在總結(jié)地方實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，完善“職教高考”的頂層設(shè)計，更好地發(fā)揮“指揮棒”的作用。

具體而言，教育部將加強考試制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，確保考試嚴(yán)謹(jǐn)有序、安全規(guī)范、公平公正；優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結(jié)構(gòu)比例和組織方式，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；同時，擴大職業(yè)本科、職業(yè)專科學(xué)校通過“職教高考”招錄學(xué)生比例，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道。

陳子季稱，將推動建立省級統(tǒng)籌、綜合評價、多元錄取的“職教高考”制度，改善學(xué)生通過普通高考“千軍萬馬過獨木橋”的問題，使中考分流壓力和“教育焦慮”得到有效緩解，職業(yè)教育中高本一體化培養(yǎng)模式基本形成。

關(guān)注1 職教生實習(xí)

核查整改以實習(xí)名義

組織學(xué)生到流水線務(wù)工

職業(yè)教育學(xué)生實習(xí)問題一直是熱點。昨日，陳子季在新聞發(fā)布會上明確，教育部高度重視一些單位和個人以實習(xí)名義組織學(xué)生到“流水線”務(wù)工等現(xiàn)象，對此，指導(dǎo)地方教育行政部門全面排查，建立工作臺賬，督促指導(dǎo)，核查整改。

記者注意到，由于實習(xí)管理涉及的主體比較多，工作鏈條比較長，出現(xiàn)了一些單位和個人以實習(xí)的名義組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)的“流水線”務(wù)工等現(xiàn)象，影響惡劣。

近期，教育部聯(lián)合人社部、工信部等八部門，對2016年出臺的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》進(jìn)行修訂，新版《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》已出臺。新修訂的規(guī)定和原來相比，進(jìn)一步明確了實習(xí)參與各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范了實習(xí)各環(huán)節(jié)過程的基本要求。

此外，教育部還面向社會公布了教育部和各省級教育行政部門實習(xí)管理的咨詢監(jiān)督電話，要求各省級教育行政部門、職業(yè)院校要進(jìn)一步暢通信息渠道，只要是遇到實習(xí)有關(guān)問題，就可以直接向?qū)W校所在省級教育部門和教育部反映。

關(guān)注2 普職分流

合理規(guī)劃中職學(xué)校

和普通高中招生規(guī)模

近期，在地方兩會上，有代表和委員建議取消中考后的“普職分流”引發(fā)關(guān)注。昨日，陳子季回應(yīng)稱，堅持普職分流非常必要，將推動各地根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r和應(yīng)用型人才發(fā)展多樣化需求，合理規(guī)劃中職學(xué)校和普通高中的招生規(guī)模。

陳子季指出，高中階段教育多樣化發(fā)展，是世界各國的基本做法和共同趨勢，也是我國“十四五”時期高中階段教育的發(fā)展目標(biāo)。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分。中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既可以滿足不同稟賦和潛能學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能夠提供多樣化的成長成才空間和通道。同時，發(fā)展中等職業(yè)教育在擴大就業(yè)、推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、改善民生方面做出了積極貢獻(xiàn)。

“隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人民對高質(zhì)量、普及化的高中階段教育的需求也在不斷提升。”他表示，將積極推動各地考慮區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、健全現(xiàn)代職教體系建設(shè)等因素，一方面，根據(jù)各地經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r和應(yīng)用型人才發(fā)展多樣化需求，合理規(guī)劃中職學(xué)校和普通高中的招生規(guī)模；另一方面，還是要把中職教育辦好，提升質(zhì)量，在普職融通上下功夫。（記者 馮琪）

來源：新京報