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　　一、會(huì)聽課，要爭(zhēng)取能真正聽懂70%以上

　　大家一看這個(gè)題目，一定是先笑了：“誰(shuí)不會(huì)聽課呀!”;再一看“要爭(zhēng)取能真正聽懂70%以上”，可能就會(huì)收斂笑容了。是啊!“誰(shuí)不會(huì)聽課呀!”但是，“同在一個(gè)班里學(xué)習(xí)，同在一個(gè)教室聽課”，等考試成績(jī)一下來(lái)，“咋差距就那么大呢?”這里就有“會(huì)不會(huì)聽課”的重大影響。

　　所謂“真正聽懂”，就可以“舉一反三”，做題答題就能做的快，答的對(duì);或稍加思考，也能做出來(lái)，還要有相當(dāng)高的正確率，即得分率。

　　為什么要以70%為界限?

　　高考一般的單科分?jǐn)?shù)是150分，150分×70%=105分，

　　大部分省高考的總分是750分，750分×70%=525分。

　　扣除某些因素的影響，單科成績(jī)也應(yīng)在100分左右，總分成績(jī)也要在500分左右。這二個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該是想上“一本高等院校”考生的最基本的成績(jī)。一個(gè)“捷徑”就能拿到500分左右的基本成績(jī)，再有二個(gè)“捷徑”，再各拿10%的分?jǐn)?shù)，即再加750分×20%=150分，那就是650分左右了，那還了得，都快夠著北大清華的錄取分?jǐn)?shù)線了。

　　說起來(lái)容易，做起來(lái)就難了。聽課中，有些內(nèi)容是真聽懂了;也有些內(nèi)容是“疑似聽懂了”，即好像聽懂了;還有似懂非懂的和稀里糊涂沒聽懂的。這些差別在聽課中表現(xiàn)的不十分明顯，或者是基本上看不出來(lái)。但是，一做題，一測(cè)驗(yàn)，一考試，就會(huì)“原形畢露”了。

　　真聽懂了，則題做得出來(lái)，還差不多能夠做得對(duì)。題做對(duì)了就能得分，或得高分。好像聽懂的，其實(shí)還是不懂或不真懂，做起題來(lái)，就比較費(fèi)勁，一般的情況是，簡(jiǎn)單的題尚能對(duì)付，有難度的題就不好說了，組合題就很難做出來(lái)。做題費(fèi)勁，占用時(shí)間;做不對(duì)或不會(huì)做，倒是差不多，就是“得點(diǎn)分”或“不得分”的差別。似懂非懂的，就是“假懂”，一做題就“露餡”，稍不留神，就往錯(cuò)誤的方向跑;對(duì)于組合題的“陷井”，那更是“勇敢”得很，見“坑”就往里跳;不是做不對(duì)，就是做不出來(lái)，就等著扣分吧!

　　就是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)的“似懂非懂”，導(dǎo)致了“眼不亮，心不明”，被“錯(cuò)誤路線”引向了“錯(cuò)題扣分”的“深淵”。這就是聽課“似懂非懂”的嚴(yán)重危害。似懂非懂就是“半瓶子醋”，平時(shí)還能以“似懂”來(lái)“沾沾自喜”，一遇到動(dòng)真格的考試，“非懂”的原形就會(huì)畢露無(wú)疑，只能是凈吃大虧。沒聽懂的，上課聽講，肯定有沒聽懂的內(nèi)容或地方，其表現(xiàn)就是，見了這方面的題或這種類型的題，就是不會(huì)做，好比“狗咬刺猬”，無(wú)從下手。題都做不出來(lái)，還想得分，或想得高分，“門”都沒有。

　　這么一說，知道“會(huì)聽課”的重要了吧。但是能真正聽懂70%也不容易呢!更別提上課不好好聽講，做小動(dòng)作，胡思亂想或趴桌子睡覺了。上課時(shí)，你糊弄老師，不認(rèn)真聽講;等考試的時(shí)候，試題糊弄你，戲弄你!老師上完課，拿錢喝茶去了;你不好好聽講，沒有真正聽懂知識(shí)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，等考試的時(shí)候，凈大喘氣，還總是倒吸一口涼氣，弄得頭痛、肚子痛，凈出虛汗，虧不虧呀!所以，上課一定要認(rèn)真聽講，爭(zhēng)取多聽懂一些，不懂的就問老師，爭(zhēng)取學(xué)好知識(shí)。考試時(shí)考個(gè)好成績(jī)，也好對(duì)得起咱交的學(xué)費(fèi);也讓爹媽高興高興。

　　二、勤學(xué)好問，爭(zhēng)取再真正弄懂10%左右

　　上課聽講，誰(shuí)也不能保證能夠百分之百地聽懂;能真正聽懂百分之六七十就是很好的了。剩下的那百分之三四十怎么辦?這就可以用上“提高學(xué)習(xí)成績(jī)的第二個(gè)捷徑—勤學(xué)好問”了。有的同學(xué)或家長(zhǎng)會(huì)說，何必要“勤學(xué)好問”呢?我們“直接就問”不就行了嗎?!“直接就問”行是行，但是，除了在上課時(shí)之外， “直接就問”的效果不太好。

　　試想一下，假如有一位同學(xué)做題時(shí)，他自己不過腦子，每一個(gè)步驟都問你一次，你縱有再好的耐心和脾氣，估計(jì)時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)煩的。因?yàn)椋闶裁匆矂e干了，過個(gè)一二分鐘就要回答他提出的一個(gè)問題。你的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)思路全都被打亂了，你肯定煩。

　　我在上大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，就有這樣一位同學(xué)，特愛向同學(xué)提問題。在大家都在教室做作業(yè)時(shí)，他隔個(gè)三五分鐘就要向同學(xué)提出一個(gè)做題中遇到的問題。開始，大家還覺得他“不懂就問”挺好的，可是，在他問過三次以后，大家就比較煩了。弄得他的同桌只得“逃之夭夭”，他又問別人，別人也不怎么理他。他就問班長(zhǎng)，我們班長(zhǎng)歲數(shù)大一些，脾氣也挺好，還耐著性子解答他提出的問題。但是，他問多了，班長(zhǎng)也煩了，但不好發(fā)作，只得說“相關(guān)分析”。他說，相關(guān)分析也不會(huì)做。一位同學(xué)諷刺他說，你傻呀你!另外一個(gè)脾氣比較“火爆”同學(xué)可能是煩急了，拿起一本書就向他砸了過去，大聲說，先自己看看書，老他*的提問題，大家都煩了。那位愛提問題的同學(xué)當(dāng)時(shí)“目瞪口呆”，半晌說不出話來(lái)。后來(lái)，大家都不怎么理他，他也覺得挺不好意思的。

　　這個(gè)例子說明，“直接就問”的效果很不好。特別是老提一些初級(jí)的問題，不但不能引起同學(xué)的共鳴，反而讓人覺得很可笑。所以，“虛心請(qǐng)教”是好的，但是，提出不懂的問題之前，最好自己先看看書，思考一番再說。所以說，第二個(gè)“提高學(xué)習(xí)成績(jī)的捷徑”是“勤學(xué)好問”，而不是“直接就問”，或“見題就問”。“勤學(xué)好問”的前提是“勤學(xué)”，遇到學(xué)習(xí)上的問題，先自己解決，看看書，翻翻自己的筆記，想一想如何能把題答出來(lái)，或做出來(lái)。

　　過去，有句話說得好，“帶著問題學(xué)”，“急用先學(xué)”，說的就是，遇到不懂的問題，自己先看看書，看看定律、定理，套套公式，看看能不能把題做出來(lái)。如果，可以自己解決問題，那不就是憑著自己的能力又攻克了某門課程學(xué)習(xí)上的一個(gè)“堡壘”;自信心就又多了一分。自信心多了，好哇!那對(duì)學(xué)習(xí)是很有促進(jìn)作用的。

　　經(jīng)過這些步驟，還是搞不懂，弄不明白時(shí)，也不要怕丟人，就要去問老師，或者問同學(xué)。“勤學(xué)好問”誰(shuí)都不會(huì)笑話你，老師和同學(xué)們都會(huì)愿意幫助你。特別是，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)或提出的問題是“很有水平的問題”時(shí)，同學(xué)們還會(huì)佩服你，老師還會(huì)表?yè)P(yáng)你。有時(shí)要注意一種傾向掩蓋著另一種傾向。“直接就問”的效果不好，但是，“有問題不問”則更不好。這倒是沒有煩別人，但是，自己學(xué)習(xí)上的問題，特別是難題沒有得到解決，吃虧的是自己呀!

　　有的同學(xué)可能是比較內(nèi)向，或者是不愿意麻煩老師和同學(xué)，或者是愛面子，或者是“虛榮心”在作怪，在學(xué)習(xí)上遇到問題，碰到困難，總想著自己解決，自己解決不了，也不輕易開口問別人。這種遇到問題“總是自己扛”的情況，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，特別是成績(jī)的提高是非常不利的。特別是學(xué)習(xí)上的問題攢多了，就會(huì)形成“積重難返”的局面，這對(duì)參加高考是很不利的。

　　所以說，要敢于交流，更要善于交流。敢于交流，就是要“不恥下問”，不要怕丟面子。在高考成績(jī)與個(gè)人面子的天平上，孰重孰輕?當(dāng)然是高考成績(jī)重要了!另外，高考成績(jī)上去了，那就掙回了“面子”，掙足了“面子”。還要善于交流，不要總問一些初級(jí)的問題，“初級(jí)”的問題可以自己解決;要“勤學(xué)好問”，問一些自己雖然“溫故”了，但仍不能“知新”的問題。“好問”總得有一些收獲才好。有了收獲，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高，這就是“勤學(xué)好問”的回報(bào)。這個(gè)“回報(bào)”能有多少，那就看你“勤學(xué)”了多少，“好問”的多少?

　　一分耕耘，一分收獲”嘛。

　　三、建立一個(gè)“錯(cuò)題本”

　　估計(jì)，很多家長(zhǎng)都不會(huì)認(rèn)同這是一條“提高學(xué)習(xí)成績(jī)的捷徑”;很多同學(xué)也不愿意建立這樣的“錯(cuò)題本”。

　　正是這樣，建立一個(gè)“錯(cuò)題本”，才能夠成為一條“提高學(xué)習(xí)成績(jī)的捷徑”。

　　因?yàn)椋蠹叶紱]認(rèn)識(shí)到或者就沒有意識(shí)到這是一個(gè)“捷徑”，而且，還都不愿意去做，這就是一條“捷徑”。

　　如果，大家都這么做了，那就不是“捷徑”，而是“大路”了。

　　大路”肯定不是“捷徑”!因?yàn)椋叩娜颂啵l(shuí)都沒有什么優(yōu)勢(shì)可言。

　　捷徑”就是一條“荊棘叢生”的小路;或者說，就不是什么像樣的路。它之所以稱為“捷徑”，就是人們通過它可以達(dá)到“出其不意”的效果，甚至是“出奇制勝”的目的。

　　所以說，“捷徑”往往是不為常人所知曉的;知曉的人也會(huì)往往因?yàn)轭檻]其艱險(xiǎn)，而“望而卻步”。

　　捷徑”絕不可能是所謂的“康莊大道”。

　　康莊大道”倒是好走，但是，高考卻不是“康莊大道”;而是，“千軍萬(wàn)馬”爭(zhēng)過的“獨(dú)木橋”。

　　高考是通往高等學(xué)府——各個(gè)大學(xué)的“升學(xué)決戰(zhàn)”。高考的決戰(zhàn)是何等的波瀾壯闊，高考的競(jìng)爭(zhēng)又是何等的激烈。不付出艱苦地勞動(dòng)和辛勤的汗水是很難取得高考的全面勝利的。

　　那種既想上北大清華，又想學(xué)熱門專業(yè)，還不想花什么力氣、下什么功夫的想法，無(wú)異于“一枕黃粱”或“白日做夢(mèng)”。

　　書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

　　都付出了辛勤和艱苦的努力，建立一個(gè)“錯(cuò)題本”有何難的?!