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　　核心閱讀

　　武漢學(xué)生自發(fā)組織的蹭課聯(lián)盟，已發(fā)展到有16000多粉絲、跨武漢50多所高校的大學(xué)生公益組織，他們有個“小目標(biāo)”——到武漢所有大學(xué)聽講座。

　　共享高校的優(yōu)質(zhì)資源，不僅有蹭課聯(lián)盟這樣的自發(fā)組織。全國已有不少省份在推進(jìn)區(qū)域高校聯(lián)盟和學(xué)分互認(rèn)，相當(dāng)于一張錄取通知書就可以上多所大學(xué)。

　　從最初的QQ群和線下聚會，到后來負(fù)責(zé)整理發(fā)布武漢地區(qū)講座信息的微信公眾平臺和線下讀書沙龍，武漢蹭課聯(lián)盟打破了學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)之間的界限，讓普通高校的學(xué)子有機會到名校旁聽課程。而為更好地共享優(yōu)質(zhì)教育資源，除學(xué)生自發(fā)組織蹭課聯(lián)盟外，不少高校也通過聯(lián)合辦學(xué)、學(xué)分互認(rèn)等途徑鼓勵學(xué)生根據(jù)興趣選修課程。

　　蹭課聯(lián)盟是怎么成立的？多所高校聯(lián)合辦學(xué)的效果如何？怎樣才能讓寶貴的高校知識更有效、更多元地互通共享？

　　蹭課聯(lián)盟，要聽遍城市里所有大學(xué)的講座

　　“說實話，我上大一的時候感覺比較迷茫，性格也比較內(nèi)向。所以，每周都會騎自行車到武漢大學(xué)去聽一些人文社科類的講座。”武漢高校蹭課聯(lián)盟創(chuàng)始人、華中科技大學(xué)2015屆畢業(yè)生劉燦說。

　　在蹭課的過程中，劉燦結(jié)交了一幫志趣相投的朋友，“一開始，大家只是在一起交流、分享讀過的書和看到的學(xué)術(shù)觀點，慢慢地我就想，為什么不把不同學(xué)校舉辦的知名學(xué)者教授的講座或者公開課信息集中發(fā)布，讓更多人能夠近距離感受大家風(fēng)采。”

　　劉燦把這個想法向好朋友說出后，立即得到了同校2012級學(xué)生王賢瑋和武漢大學(xué)2010級學(xué)生孟政典的響應(yīng)。2014年初，他們?nèi)送ㄟ^QQ群發(fā)布武漢各大高校的講座、課程等信息，并鼓勵群成員主動在群里分享有價值的講座信息、推薦各高校的優(yōu)秀公選課，分享各類學(xué)習(xí)資源、讀書感悟。

　　“現(xiàn)在我們的‘武漢蹭課’微信公號已經(jīng)有16000多粉絲。”武漢蹭課聯(lián)盟現(xiàn)任負(fù)責(zé)人、湖北大學(xué)研二學(xué)生吳非告訴記者。

　　作為一個跨武漢50多所高校的大學(xué)生公益組織，集體蹭課、約聽講座、邀請老師……聯(lián)盟活動形式和參與人數(shù)都在不斷豐富和上漲，讓之前封閉的高校文化類社團從“學(xué)校”升級到“城市”。吳非說：“我們意識到上課原來可以不只在自己學(xué)校，還可以上遍這座城市的所有大學(xué)，去蹭這里每一場公開講座和公開課。”

　　而為順應(yīng)時代對復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求和學(xué)生個性化發(fā)展的渴望，早在2001年，武漢七所教育部直屬重點高校便充分發(fā)揮各自學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，各自拿出本校特色優(yōu)勢專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生可以跨校跨學(xué)科輔修第二學(xué)位，相當(dāng)于“一張錄取通知書，可上七所名校”。

　　截至去年6月，七校聯(lián)合辦學(xué)共開設(shè)優(yōu)勢專業(yè)68個，惠及5萬余名七校大學(xué)生。當(dāng)年共有2732名（不含本校輔修）2011級學(xué)生參加第二階段輔修雙學(xué)位的學(xué)習(xí)。目前，已有2500人獲得各校輔修雙學(xué)位，授學(xué)位比例達(dá)到91.51%。

　　學(xué)分互認(rèn)，探索學(xué)習(xí)資源共享新路徑

　　為了開放高等教育學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源區(qū)域共享，全國很多省份和地區(qū)都在推進(jìn)區(qū)域高校聯(lián)盟建設(shè)。聯(lián)盟高校間可以專業(yè)互修、跨校選課，同時互相承認(rèn)學(xué)分，促進(jìn)高校間的優(yōu)勢互補。目前已建立聯(lián)盟的省份有北京、河南、廣東、湖北等。

　　從2014年秋季學(xué)期開始，遼寧省基于精品開放課程資源建設(shè)及在線學(xué)習(xí)平臺建設(shè)情況，部分高校開展了以課程資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以跨校修讀學(xué)分為手段，以建立引導(dǎo)激勵機制為保障的大學(xué)生在線學(xué)習(xí)跨校修讀學(xué)分工作。截至目前，省內(nèi)已有32所高校選用省級精品開放課500余門（次）開展跨校修讀學(xué)分工作，已有5萬余名學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺注冊學(xué)習(xí)修讀學(xué)分。

　　沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)管理會計課程教師耿黎參與跨校修讀教學(xué)已經(jīng)有兩個學(xué)年的時間。在教學(xué)中，他發(fā)現(xiàn)自愿選擇跨校修讀的學(xué)生學(xué)習(xí)愿望更加強烈，“我們共開展了三輪次跨校修讀，兩輪采取全班選課，一輪自愿選課。”對此，他的總體感受是：“自愿選課的學(xué)生積極性與課程參與度更高，教學(xué)效果更好。”

　　同樣是跨校的學(xué)分互認(rèn)，效果也并非都盡如人意。某地區(qū)6所高校率先“結(jié)盟”，探索課程互選。“一般來說，各校都有一些獨具特色的優(yōu)勢學(xué)科，跨校選課一定程度上能夠擴大視野，也為掌握更多學(xué)科知識提供了機會。”當(dāng)時的決策者這樣認(rèn)為。剛開始，這項創(chuàng)新舉措引起了很高的關(guān)注。但漸漸地，各校的互選課越來越少，甚至一些學(xué)校連續(xù)幾年不開課；選修的學(xué)生也越來越少，多的幾十名，最少的僅有10個人。

　　學(xué)生為什么不買賬？跨校上課不方便是很重要的原因，各校占地很廣，相互距離很遠(yuǎn)，不少同學(xué)覺得為了上堂課專門跑那么遠(yuǎn)，很不方便。更重要的是學(xué)生們普遍認(rèn)為跨校選課不實用，高校都朝綜合性方向發(fā)展，各校專業(yè)門類基本雷同，所需要的選修課學(xué)分，在本校都能修完，沒必要舍近求遠(yuǎn)。更有甚者，由于要按學(xué)分收費，互選課甚至被一些學(xué)生看作是高校創(chuàng)收新舉措。

　　雖然仍有這樣那樣的問題，但共享優(yōu)質(zhì)的高校資源，打破校園圍墻、打破知識圍墻已是共識。

　　校園生活，收獲的不僅是專業(yè)知識

　　當(dāng)年考取了清華大學(xué)西洋文學(xué)系的季羨林先生晚年回憶說：“反而是我旁聽和選修的兩門課，令我終生難忘，終身受益。旁聽的是陳寅恪先生的‘佛經(jīng)翻譯文學(xué)’，選修的是朱光潛先生的‘文藝心理學(xué)’，就是美學(xué)。”

　　不少人可能都有季先生同樣的感受，大學(xué)期間，收獲的不僅僅是專業(yè)知識，那些旁聽的課程、精彩的講座、激烈的討論，都是一生中隨時可調(diào)取的營養(yǎng)儲備。中國人民大學(xué)哲學(xué)系副教授周濂也曾說：“真正奠定我的人生觀、價值觀的不是教科書，不是枯燥乏味的應(yīng)試教育，而是這些看似不著四六的講座和閑書。”

高校資源惠及的已不僅是校園內(nèi)的學(xué)生。北大周圍就聚集了一群“知名保安”，他們工作時是保安，脫下保安服后就匆忙趕到各個自己感興趣的學(xué)院聽課。來自湖北山區(qū)、只有大專學(xué)歷的甘相偉懷著執(zhí)著的精神最終通過成人高考，成為了北大中文系的一名學(xué)生。雖然不可能人人成為甘相偉，對多數(shù)單純蹭課的求知者而言，這段在大學(xué)校園里的經(jīng)歷也讓他們終身受益。

　　大學(xué)學(xué)分互認(rèn)已經(jīng)打破了校際間的圍墻，而知識的圍墻也已被網(wǎng)絡(luò)打破。

　　中國大學(xué)MOOC（慕課）是愛課程網(wǎng)攜手網(wǎng)易云課堂打造的在線學(xué)習(xí)平臺。截至2016年12月20日，MOOC已發(fā)布來自北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)等90余所高校的在線開放課程652門、1328學(xué)期，而MOOC注冊用戶超過620萬，累計選課人次超過2000萬。“現(xiàn)在‘90后’‘00后’的學(xué)習(xí)習(xí)慣也隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有很大變化，作為教育的供給側(cè)，我們也必須變革以適應(yīng)學(xué)生和社會的需要。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是趨勢，跨校修讀是順應(yīng)形勢的變化變革。”耿黎說。