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距離2016年高考僅剩200多天，相信同學們都為學習操碎了心，唯恐出現任何差錯而導致高考失利。然而有時候，經常會出現力不從心，甚至越來越疲累的情況。其實高考復習是有誤區的，一起來看一看，你中了幾條?
誤區一：
我雖然高一高二沒學好，但上了高三，大家都是在同一起跑線上，跟著學校復習就沒問題。
專家觀點：如果真是這樣，那么高中為什么要念三年而不是一年?別的同學在高一高二就打下了非常堅實的基礎，從高三第一天就開始鉆研題型和解題套路了，而你卻還在學習“新”知識，這怎么可能是在同一起跑線上?況且，一輪復習只有4到5個月的時間，需要把兩年的知識點全部講完，怎么可能講得透徹，講得仔細?就像奧運會的萬米長跑，其他選手跑了兩圈之后你才起跑，雖然現在和第一名是肩并肩，但最終你會輸得異常慘烈!記住，高考檢驗的是你高中三年的積淀。如果你錯過了前兩年，那么你必須以一年搏三年，要么你得擁有超過常人三倍的智商，要么就要付出超過常人三倍的努力。正常跟學校進度是不可能考入名校的，必須使用非常規方法。
誤區二：
我特別懶，不愛學習，每天得父母看著我學習寫作業。
專家觀點：不愛學，根源是沒把學習當成自己的事，沒認識到好的成績對自己的重要性，認為學習是家長強加在自己身上的意愿，是給家長學的，當然不愛學。此時家長再親自去監督，就更加坐實了“學習是給家長學”的觀點。況且，家長只能讓孩子坐在桌前攤開書本，并沒有任何方法得知孩子是否真的學習了。這就好比一個人生病了臉色蠟黃，卻天天抹粉，臉色確實不錯，但后來病人死了。看著孩子學習，累家長，坑自己。懂得學習的重要性才是治本良方。
誤區三：
我成績差是因為做題少。
專家觀點：按照你的觀點，做題多成績就好了?那學校干脆直接一人發100斤的測試題卷紙，大家回家做題去好了，為什么要講三年的課?如果做題就能把知識學會，那么學校的設立就是天大的諷刺!想要學會知識，必須通過老師的“教”和學生的“悟”，做題只能在學生學會以后提高熟練度，也就是從不熟練做到熟練，而不能從不會做到會。所以，老師始終反對題海戰術，也反對在沒有掌握知識點的時候就開始做題。
誤區四：
我聰明，高三開始努力就來得及。
專家觀點：首先，高一高二懶散慣了，高三就能努力了?第二，高考檢驗的是高中三年的積淀，三流學生積淀知識，二流學生積淀方法，一流學生積淀人生。再聰明的人，無論再努力，一年的時間頂多能積淀三年的知識和一部分方法，如果不借助強大的外力幫助，根本不可能考上一流大學。而強大的外力是可遇不可求的，你想把你的前途交給命運還是自己的努力?
誤區五：
文科需要背，理科不用。
專家觀點：理科才是最需要背的。文科有一些主觀題，萬一知識點沒背熟可以通過一些小技巧繞過去，還是有可能得分的。但理科是純客觀的，所有的知識點是由不得任何主觀發揮的，有任何一處細節沒背熟就會導致丟分，甚至整道題全錯。奉勸那些抱著“理科不用背”的思想而選擇理科的學生：精確背熟才是王道。
誤區六：
學校作業必須寫完。
專家觀點：學校往往會布置海量作業，將學生搞得非常疲乏。其實學校這么做無非想達到兩個目的：第一是讓學生熟練掌握知識點和考點;第二是通過海量作業讓學生有壓力，為了避免老師責罰，會盡量減少玩的時間，將大部分時間用來寫作業。但我們必須弄清兩件事：首先如果你真的掌握了知識點和方法，做如此大量的練習是非常沒有必要的;其次如果你還沒掌握，那么寫多少作業也不會有效果。所以在寫作業這件事上，同學們一定要認清目的，不要為了寫作業而寫作業。
誤區七：
成績差就補課，沒效果就換老師。
專家觀點：成績差只是一個現象，我們必須分析它背后的本質，是老師講的不好，還是學校學風不正，還是你自己不愛學習，還是沒有好方法，還是家庭因素……原因有多種，怎么可能簡單粗暴地通過補課就能解決問題?科學分析，對癥下藥，才是關鍵。即便是需要補課，也要根據你自己的現狀和期望值來聘請合適的老師。萬一聘用的老師不合適，提分效果就會非常差，家長不但花了冤枉錢，連你的最寶貴的備考時間也被無情地浪費掉了，到時候再去找好老師就可能來不及了。即便來得及，還要先將以前老師傳授的低效甚至是錯誤的方法改正掉，再來教先進的方法。這是非常可怕的。三流老師講知識，二流老師講方法，一流老師講人生。如果希望考入一流院校，就必須一開始就由一流老師保駕護航。
誤區八：
馬上就要模擬考試了，近期不復習別的了，專門復習考試內容。
專家觀點：高考復習是個系統工程，應該根據學生的自身情況制定個性化的復習進度，因為一次月考或模擬考就隨便打亂正常的復習節奏，顯然是得不償失。平時的考試只是排查知識漏洞的工具。活人不要被工具逼死，要正視分數。在高考前曝露的漏洞越多，在考前復習階段就會修補得越全面，高考就會更有希望得高分。
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