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• 2017年上海高考第一次外語聽說測試將于1月9日8:00起分批進行，每場測試時間為20分鐘。

• 聽說測試≠聽力測試。聽說測試重點在“說”，以往，上海高中英語學業水平考已有口語測試，試題包括朗讀句子、情景提問、看圖說話、簡述與問答等題型，首次推出的高考英語聽說測試題型大體一致。

• 同學們在高考報名時，可以選擇參加1次或2次外語科目考試，較高一次成績將被計入高考總分。選擇參加春季高考的考生，其外語科目考試成績同時作為2017年統一高考外語科目的一次考試成績。

• 外語科目的考試語種分設英、俄、日、法、德、西6種，由報考學生任選1種，兩次外語科目的考試語種必須一致。

　　華師大一附中聽說測試專業教室內，同學們升起隔板進行模擬練習。

　　2017年1月7日-9日，上海市將舉行2017年上海市普通高校春季考試招生試點統一文化考試。根據上海高考綜合改革方案，2017年上海高考外語科目首次實行“一年兩考”，選擇參加春季高考的考生，其外語考試成績同時作為2017年統一高考外語科目的一次考試成績。2017年上海春季高考還首次設置外語聽說測試，備受社會矚目。

　　近日上海市副市長翁鐵慧專程前往向明中學視察上海高考英語聽說測試的考務準備工作。

　　一起來看看考場的情況吧~

　　外語聽說測試全部在標準化考場進行。翁鐵慧在向明中學的聽說測試考場內，細致觀摩學生模擬答題的情況并親自戴上耳機進行體驗。

　　向明中學標準化考場在建成后，已進行了多次模擬測試和實戰演練，運行穩定。翁鐵慧說，聽說測試不同于筆試，對考場要求更高，考務工作唯有精細到位，才能讓考生、家長和社會放心。

　　從2017年起，上海高考外語科目考試除筆試外，首次增設聽說測試，旨在引導外語教學更加注重學生應用能力的培養，這在全國各省市中尚屬首次。上海在全國率先將聽說測試引入高考外語科目考試，各區均已建成外語聽說測試標準化考場，并用于日常教學、口語實訓等方面，從而加強了學校英語聽說教學的針對性，英語教師的課堂教學方式更加多元，課堂的變革也更加主動，此舉在全國具有示范作用。

　　2016年12月17日，2萬余名中職校考生在標準化考場參加中職校學業考外語聽說測試，全天考試非常順利，為春季高考外語聽說測試的考試組織流程、考試系統及評卷等工作進行了全方位演練。

　　2017年上海春季高考外語聽說測試將于1月9日8:00起分批進行，每場測試時間為20分鐘。目前，各考區正陸續安排全部報名考生進行模擬考試，模擬考試完全達到全真模擬，即嚴格按照春季高考標準和流程進行，每個考生均在自己即將考試的考場和機位進行模擬，模擬測試覆蓋到所有的春季高考標準化考場和設備。目前，長寧、楊浦等8個區已經完成模擬測試，結果顯示，系統運行平穩，設備使用良好，技術保障到位。其他各區也將按照既定計劃進行模擬考試。

　　上海市各區自2015年起陸續開展外語聽說測試標準化考場建設，共建成81個考點225個考場。2016年11月7日至11月21日期間，市教育考試院組織專家對全市所有外語聽說測試標準化考場建設進行驗收，各區依據建設標準對考場軟硬件環境做了全面的測試和完善。驗收結果顯示，上海市外語聽說測試標準化考場設備運行正常，全部驗收合格。考生、家長完全可以放心。

　　聽說測試備考技巧

　　基本題型：朗讀

　　曾擔任復旦附中20余年英語教研組長的名師何幼平表示，聽說測試中，朗讀是最基本的一個題型。學生不要好高騖遠，貪多嚼不爛，比如，可以要求自己每天有一篇1分鐘時長的文章來讀，朗讀得和原聲非常接近。其實一篇1分鐘的文章里，已經包含了很多平時說英語時會遇到的語言現象。“不妨用手機錄下自己的朗讀情況，回放時能明顯糾正發音不足。”何幼平說。

　　她還提醒，在聽說測試中，短文朗讀時要保持適當的節奏，切忌太快或太慢，抑揚頓挫地在理解原句的基礎上表現出作者的情感態度。練習語音語氣語調時，要注意重讀位置、升降調、爆破音、連讀等朗讀基本知識，并關注段落意群如何停、什么時候要語氣轉換等。如果能持之以恒地累積，語音語氣語調才會逐步改善。

　　上海外語音像出版社總編輯吳畏則提醒考生掌握語音語調。比如：一般疑問句的朗讀用升調；特殊疑問句的朗讀用降調；反義疑問句根據說話意圖分兩種：一種用升調表示說話人不確定或有疑問的態度，另一種用降調表示說話人不是在提問，而是想征得聽話人的認同。

　　自言自語亦是練習口語的有效方法之一。每隔幾天自己可以有意識地選擇一個非常簡單的話題，進行口頭作文訓練。如：每天抽出一段時間，用英語描述一下“今天自己做了什么”“看到了什么”“有什么心得體會”之類。除此之外，也可以找一位學習英語的小伙伴，一起用英語尋找交流機會。

　　最有挑戰性的題型：

　　看圖說話、聽短文回答問題

　　格致中學高三備課組長沈云芳介紹，同學們普遍反映，看圖說話和聽完一篇文章發表觀點，這兩種題型最有挑戰性。為幫助同學們備考，老師搜集了大量的音頻資料，通過微信群進行分享，增加語言實踐練習。

　　沈老師認為，英語新增口語測試代表了一個導向，要求學生除了能聽懂、看懂，更要能夠熟練“輸出”，使語言在社交環境中真正活起來。這也提醒老師，要在日常教學中重視一些以往主動忽略的部分。例如，在“牛津版”英語教材中，每篇課文都附有“Food for thought（思維糧食）”，列出相關問題請學生討論，如果學生能從高一高二起就認真對待這樣的小練習，應對口語聽說測試并不太難。

　　在聽說測試中，最有挑戰性的是聽短文回答問題。這部分要求考生在理解短文的基礎上口頭回答問題，衡量聽力理解和口頭表達的綜合能力。英語的口語水平和語感有很大關系，語感好的學生說出來的英語會流利些，所以還是應以大量閱讀和聽力做基礎。在讀和聽的過程中，積累了詞匯，掌握了句型，熟悉了用英語表達思想的方式，最重要的是培養了語感。有些學生口語不好，說英語時容易大腦一片空白。何幼平認為，語言學習靠的是日積月累的堅持與努力，雖然一開始可能會枯燥乏味，但只要堅持，一定會有成效反饋的。