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圍繞教育，有兩個關鍵問題，需要我們進一步搞清楚：一是“什么是好的教育”，二是“怎樣把孩子培養成一個健康的人”。當前，整個社會的教育學的素養還有待進一步提升。

從家長的角度講，現在一部分中產階級，把孩子送到了國外或者國際學校，但他們發現，即便如此，現實的教育與他們的理想還有距離。其實，大部分的父母不知道究竟要把孩子培養成什么樣的人，究竟孩子的成長有沒有規律。他們只知道，自己的孩子要進最好的幼兒園，要進最好的小學，進而才能進最好的中學、最好的大學，才能找最好的工作，才能有好的收入……這樣就層層加碼，“不輸在起跑線上”，不斷地上補習班，把孩子的時間、空間填滿。這樣做必將適得其反，因為孩子的時間空間滿了，他的發展空間也就滿了，孩子的靈性沒了。

從學校教育來講，也是如此，給孩子填得滿滿的。實際上我們應該給孩子更多的選擇。應試教育下考試永遠只有一個第一名，那其他人都是“失敗者”。表面上有一個好的分數，但這是付出極大的代價獲得的，這是透支了今后人生的時間、精力和發展的可能性獲得的。人在什么樣的情況下創造力能得到最好的發揮呢？就是給他們創造一種氛圍，讓孩子有更多的選擇性，讓孩子發展有更多的可能性。

從評價標準來看，在應試背景下，以背誦和知識的體系作為評價最終極的標準，不需要懷疑精神、批評精神，不需要有廣闊的視野和背景。需要特別指出的是，當前的教學模式，從小學、中學到大學，基本上都是“上課記筆記，考試背筆記，考完全忘記”；在國外的大學中，所有的學科，需要學生先了解其歷史，然后討論、對話、爭辯，通過這樣的過程，一個人的懷疑精神和批判精神就得到了成長，便學會了從不同的角度去看問題。

實際上，我們國家制定的“中長期教育改革與發展規劃”的藍圖非常好，教育改革的方向非常清晰，但這需要全社會統一思想。我一直建議在中國開展教育大討論、教育思想的大討論，讓全社會知道什么是好的教育，怎樣能把孩子培養成我們所需要的人，怎么樣發揮教育在整個國家建設、社會建設中的作用，這是一個很重要的問題。將這些問題討論清楚了，便為教育改革奠定了一個良好的基礎。