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“一本上線率86.6％，二本上線率99.3％，104人被清華北大錄取，包攬全省文科、理科狀元，以絕對優勢摘取全省15連冠！”這是2014年河北省衡水中學豎在學校門口的高考喜報。央視主持人白巖松驚呼，這是一所“成批成批的像韭菜一樣批發生產狀元的學校”。這引起各地教育部門的矚目，紛紛到這里參觀學習。記者了解到，衡中設有開放日，參觀并不免費，那些以研討會的名義來到衡水的老師們，每人還需繳納600元“會務費”。（12月3日《鄭州晚報》）
盡管有很多媒體，很多專家，都在反對衡水中學的這“一把韭菜”，但是，在筆者看來，這“一把韭菜”未必就多么可怕。教育事業總是在摸索中前行的，需要在不斷的改進中才能發展。既然目前實施的依然是以分數論英雄的高考制度，既然高考依然是人生出彩的主要渠道，我們也沒有必要非要“斬草除根”，不妨把這所學校的教學模式當做一塊試驗田，讓他們去慢慢的改進，最終找到一個更加符合現代教育理念的教學模式。
所以說，我們應該對這“一把韭菜”多些寬容，而不是一味的去反對。當然，如果反對者有更好的辦法則可以除外。
衡水中學的教學模式是什么？每個人的學習生活按部就班，就像鐘表一樣精確。時間被一張精確到分鐘的《生活作息表》分割成細小的段落，每個段落都有規定的內容，一段連著一段，猶如齒輪一樣機械前行。這種模式可以在嘗試中摸索，卻不能大面積推廣，如果大面積推廣，這很不合適，而且與目前倡導的素質教育，與正在探尋的高考新模式也是南轅北轍的。
而可怕的是，衡水的這“一把韭菜”，即將要變成“一片韭菜”。如果，在全國教育系統的山山水水之間，全部都種上了衡水教育的“韭菜”，這對于教育事業發展來說，很可能會阻礙教育變革的探索步伐。事實上，衡水模式已經受到了全國教育部門的關注，并且向著衡水中學一路狂奔。這從很多方面，可以看出衡水“韭菜”的吸引力。其一：專門設立了開放日；其二，到校參觀需要預約；其三，來校人員需要繳納600元費用。這種狂熱需要教育部門堅決糾正。衡水模式就像一塊試驗田，無論其結果是碩果滿枝，還是顆粒無收，這都是小面積的事情，但是如果這“一把韭菜”在狂熱的迷戀中，變成了漫山遍野的“一片韭菜”，問題就會隨之而來。
這需要教育主管部門不能只關注這“一把韭菜”，而應該關注“韭菜田地”。這“一把韭菜”為何能夠長得又肥又胖？說白了，還是和傳統的教育模式有關系。
這是高考模式的分數論英雄的詬病；這是績效考核的教師工資掛鉤學生成績的詬病；這是地方政府教育投資依據高考上線率的詬病；這是就業崗位重視文憑的詬病。正是這些詬病，組成了衡水“一把韭菜”生長的土壤。也正是這些現實問題，促使一撥撥的各地教育部門的人員花錢到衡水學習“韭菜種植技術”。
可怕的不是“一把韭菜”，而是可能出現的“一片韭菜”，而更可怕的是那片“韭菜”賴以生存的“韭菜田地”。
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