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　　洛山磯時(shí)間2015年1月8日，今天是在第28批同學(xué)在加州藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的第四天。同學(xué)們繼續(xù)在教室分組合作完成模型的制作。

　　本次加州藝術(shù)學(xué)院的“英雄聯(lián)盟”課程設(shè)計(jì)，更多地融入了“游戲元素”的成分，與第20批實(shí)習(xí)課程的“胡桃?jiàn)A子”主題有異曲同工之妙。這最大限度 地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，兩者相得益彰。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，加州藝術(shù)學(xué)院教師打破全體學(xué)生相同展示題材的局限性，對(duì)展示 主題、展品選擇、展示手法等都沒(méi)有做硬性要求。更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要把自己限制在“盒子”里，要跳出“盒子”的窠臼，力創(chuàng)“盒子”外的精彩與可能性。 Allen教授以日本動(dòng)畫和美國(guó)動(dòng)畫的不同來(lái)舉例說(shuō)明，不同的創(chuàng)作者會(huì)設(shè)計(jì)出不同的角色，每一個(gè)角色都帶有濃厚的民族情結(jié)和地域標(biāo)志。教授和老師要求同學(xué) 們根據(jù)展示的需求發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出不同于別人的角色，把這些角色放置在展臺(tái)模型之中，使整個(gè)作品更為和諧統(tǒng)一，處處體現(xiàn)出美國(guó)教師的匠心獨(dú)運(yùn)。他們善于挖掘 每一位學(xué)生的潛能，真正做到因材施教，有教無(wú)類。

　　第28批實(shí)習(xí)團(tuán)的學(xué)生專業(yè)多樣，分別來(lái)自藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院新媒體與動(dòng)畫、會(huì)展藝術(shù)設(shè)計(jì)、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理三個(gè)專業(yè)方向。小組成員是隨機(jī)組合而成，同學(xué) 們前期相互并不了解，但是通過(guò)本次項(xiàng)目合作，大家逐漸建立了默契之感和團(tuán)結(jié)精神。沒(méi)有任何一組同學(xué)要求調(diào)換小組，或者發(fā)生劇烈沖突。制作模型過(guò)程中，大家 分工明確，遇到問(wèn)題一起溝通并找到解決方案。有的小組角色是三國(guó)人物“趙子龍”，有的是“船”，有的是“霉”等，體現(xiàn)出大家不同的想法和創(chuàng)意。看到同學(xué)們 緊張有序的工作，作為專業(yè)老師我深感欣慰。我想他們其實(shí)才是真正的“英雄聯(lián)盟”，他們用自己的行動(dòng)和作品表達(dá)出對(duì)“英雄聯(lián)盟”的最好詮釋。

　　或許加州藝術(shù)學(xué)院教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，考慮的僅僅是項(xiàng)目本身，然而同學(xué)們的行為又賦予了“英雄聯(lián)盟”新的涵義。此語(yǔ)一語(yǔ)雙關(guān)，既表現(xiàn)出會(huì)展與動(dòng)畫相結(jié)合的項(xiàng)目特色，又是同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的真實(shí)寫照。