08：00-24:00
提問人：學生/家長 | 分類：高校招生問答 | 瀏覽：次
2014-07-29 16:11:46高考志愿填報：怎樣選擇目標院校?
回復人：王老師 回復時間：2014-07-29 16:16:46
高考志愿填報：怎樣選擇目標院校? 考生定位很重要 三條原則要注意，具體請看：
第一，估分有偏差，方案需考量。
根據這些 年來，我們掌握的各地的情況，以及經過我們自身手上輔導過的考生，凡是估分的，不管你是考前估還是考后估，都存在著很大的偏差，如果說這個估分能夠掌握在五分之內，就是這個偏差能夠縮小大五分之內，這個準確率已經是非常高的了，而多數情況下，這個偏差都在十分、甚至二十分，甚至是更高。
就說明考前估分報志愿也好，還是考后估分報志愿也好，都面臨著一個考生的定位問題。
那么即使考后知分報志愿的省份，也并不是那么地輕松，因為考后出分報志愿，一是時間緊，考生要在三五天之內，來設計這個方案，這個根本來不及反應，志愿容易形成夾生飯，甚至出現重大失誤。二是知分填報志愿，容易出現志愿扎堆，尤其是高分考生的扎堆情況，所以說即使是出分報志愿，你也要進行提前準備。提前進行 志愿的設計，所以從這個意義上來講，不管你是估分報還是出分報，都要事先對考生進行一個基本的定位。并且根據這個定位，進行方案的初步設計和前期的準備。那么考生怎么樣進行科學定位呢?一是掌握一個區間，就是考生分數加減二十分，掌握在四十分的分數區間內。
比方說一個考生正常估分是580分，那么往上波動，你增加兩個分段，可以到600分，往下波動，再下降兩個分段，可以是560分，就是從最低分到最高分，掌握到40分之間的這么一個區間。按照這樣的一個分數區間來考慮，考生的志愿并進行院校的組合。
一般來講，能夠消失掉估分帶來的偏差，就是能把這個風險能夠消化在方案自身中。這是掌握的一條原則。
第二，區分考生類型。
成績比較穩定、心理素質比較好的考生。可以根據一模成績來設計前期方案的基本組合。可以說像這樣的考生，它高考，一般情況下，都能夠正常發揮。一模往往是各地組織比較嚴密、重視程度比較高的一次考試。所以他在一定程度上，能夠檢驗考生的真實水平，如果我們以一模成績作為志愿填報的一個基本參考，那么成績比較 穩定，心里狀況比較好的考生，未來高考，如果正常發揮的時候，基本上能夠保持一模的成果。
成績不穩定、心理素質不太好的考生，可以依據一模、二模、其期末三次成績，進行折合。那這條原則他是適合于考前估分的這些省市。那么我這些年來在北京指導考生，一般的有條件的家長，都要求和考生見一次面，起碼得見一次面。主要是，通過和考生的見面，面對面地聊一聊，從而掌握這個考生的基本情況和狀態。那么這 個對考生基本的了解，不光是一個考前狀態的調整，更重要的是對考生進行一個基本的判斷，就是看他目前的這個情況，未來的高考能夠發揮到一個什么樣的程度，是往上走，還是往下來。那么我們給這個考生定位的時候，大致能夠心里有數，他的基本出發點是在這里。
所以說，區分考生類型，非常重要。這是第二條原則。
第三，考后知分填報的省份，可以采取以下的兩種方法進行志愿前期準備：
一要根據考前幾次考試的成績，進行志愿初步設計。
二要在高考以后，及時估分，進行志愿的近距離調整，等出分以后，再進行一個正式的修正。
進行目標院校的判定，目前就全國范圍來講，大致有四至五種，可以利用的方法，不同的方法，它適用于不同的省市、不同的區域，或者說適用于不同的人群，那么這些方法也是各有千秋，關鍵是看我們手中的資料和你平時掌握的程度。
第一、類比法。
類比法，這個方法適合于所有考生，所謂的類比法就是確定考生目前所在的高中，是哪一類型的學校，你比如說是省級的示范校還是市級的示范校，是省重點高中，還是一般普通高中，那么你所在的這個地區在這個市，在全省和全市他處再一個什么水平，那么這個高中，它的全省范圍來講，又處再一個什么層位。
主要體現在：
1、近年來，你說在的學校，應屆畢業生一本錄取率、上線率分別是多少?學生三年前入校時，就是到這個高中讀書時，你所在的這所高中在當地招生的情況和前后幾年的情況對比，有沒有大的變化，比方說在生源范圍上。
2、第二個你在最近的幾次大考中，能夠進入前72%，一般認為你走一本是有希望的。同理，如果地掌握了母校的這些數據和信息，就很容易通過上一級學生被錄取的情況，反推活類比出你可能報考的學校。
第二、排名法。
排名法適合于考前或者是考后估分填報志愿的省份。排名法，尤其目前在北京、天津、等地市是一種比較流行的方法。而在全國絕大多數省市則不怎么使用，即使是省考院，公布了一分一段人數的省份，人們往往也不習慣于用這種方法來填報志愿。道理很簡單，傳統的排名方法，在考生人數較少，屬地招生院校較多，而多數考生 又不愿到外地上學的情況下，最簡單可行。而在考生人數較多，院校選擇范圍相對分散的省市，排名法則變得不易操作，或者是比較模糊起來。
而這種方法，關鍵是由什么樣的水平的人，什么樣的基礎的人，來使用、來操作的。所以我對大家的建議是，全市前一千名的考生，盡可能使用排名，我在博客上主張是500-800，這里我給你放大一下范圍，前一千名的考生，你盡可以使用排名。
第一，一千名靠后的考生要慎用，我說的是慎重的“慎”。
第二，使用排名要結合考試人數和招生計劃，利用排名和預估批次控制陷比較科學，也比較可取。就是要結合考試人數和招生計劃，利用排名來預估批次控制線。一般來說，比較科學也是可取的一種做法。比如說，北京市某個區，得出的一本線是480分，一本線通常來，對應的排名到理科對應的就是1.9萬名左右大致這樣的一個排名情況。
第三，使用排名要和今年招生計劃相結合，盡可能按照從高到低的順序，把各招生院校的招生人數進行累加，并把累計人數與排名的名次進行對照分析。
計算考生排名，涉及兩個步驟，除了目前網上熱議的幾個方法以外，這里我再推薦另外的幾個方法，供家長們參考。
第一個方法：平均分推算法
第一步，測算考生的高考成績，平均分推算法，就是用平均分推算法來測算考生的高考成績，就是剛才我們一開始說了，你不管用什么方法，來選擇院校，首先要進行考生定位。那么北京市是考前估分的，我建議你參考使用一下，平均分的推算法來測定一下考生本人的成績。
第二步， 測算考生在全市的位次，常數排名推斷法，就是用常數排名推斷法來測算考生在全市的位次。那么這個方法，就是分析三年以來，本校考生的校排名，與這個學校在全市排名的一個關系，得到一個校排名。亦是校名子與考區內，我們所說的考區就是北京市，在整個考區內名次的一個大致的常數，假設這個常數可以用C來表示，那么用數學公式來表示的時候，就是C=M/N，其中M為考區名次，N為校名詞，那么考區名詞除以校名次，就得到這個常數C。然后，你再把握考生自己在學校的名次，這個名次與這個常數C相乘，就是自己在考區內的一個大致的排名。比方說北京市某重點中學，經過多年的經驗總結，得到的大致常數是C=4，假如該校某個考生經多次考試，確認在校內的排名為23，然后將自己的名次乘以4，那么這個考生在考區內，也就是整個北京市的大致排名則為92。這個方法，也比較簡單。
第二個方法：人數累加排名對照法
這個方法就是將各高校往年錄取的人數，按分段分布相加，這個數據比較容易獲取，北京市的大厚本兒，包括天津等等，你發下來以后，就是一個分布的原始數據的公布，那么你以高校為單位，按照他這個原始分布的狀況，進行累加，再對照自己的估分，就會得出你全市的名次。通過考生自身的定位來預測你在全市大致的一個排名的位次，那么出了這些結果以后，以后最終的目的，就是如何檢索出你所報考的學校，必須有第三步，那么接下來第三步就是利用排名找到合適院校，那么我們再說一個方法，就是學校往年分數座次表法。
基本的辦法就是把一個高考近三年以來的平均分，進行一個再平均。然后，按照各個學校，從高到低進行排列，假設北京大學排第一，清華大學排第二，北京理工排第三，北航排第四，假設你按這么一個順序，那么這個順序我是隨便舉例的，那么你這個為此具體怎么來設置，一定是根據這個學校近三年以來，錄取考生的平均分來 進行從高到低的排序的
第三個方法：線差法
線差法適合于所有填報志愿的省份，也就是說不管你是考前估考后估還考后出分報，所有的省份，只要你吃透了這個方法的真正的內涵，同時把一些相關的其他因素能夠過濾掉，那么這個方法是通用的。
線差法就是以所在的分析控制線為參照物，分別計算考生報考分差和院校錄取分差，我們把考生分差比作腿長，院校分差視作門檻，只要考生腿長大于院校門檻，則可以被列為可選擇的院校范圍。打個比方說，攀登高峰必須知道海拔高度，那是高山的絕對高度。選報高效，需知批拔高度，那是院校的真實門檻，高效批拔高度，構 成高校錄取門檻，考生批拔高度PK高校批拔高度，便可輕松錄取了。
因此，考生對目標高校的煩瑣篩選，可以簡化為對考生批拔高度大于高校批拔高度基本公式的輕松運用。所謂的院校的批拔高度，就是某高校錄取分數高出當年本省同批次最低錄取控制線的分值，也就是說高校錄取分減批次錄取控制線，等于高效批拔高度。
所以說在院校選擇過程中，最關鍵的是要了解學校的門檻高低，以及自己的高考成績腿長能否夠得上目標院校的這個門檻，即考試批拔高度大于高校的批拔高度。
那么這里我們使用的是控制分數線也就是說通常所說的最低錄取控制分數線即人們通常所說的重點線，或者是二本線等等的，這些省級教育招生部門。為了既能保證各批次招生計劃的完成，又能保證各批次的錄取質量，一般按照大于招生計劃的一定比例，一般是120%的 比例，為各批次確定了一個最低的高考分數線。他是衡量考生有無資格參與各批次錄取的基本尺度，是高考錄取的生死線，只有高考測同分，也就是說高考實考分，加上你的政策照顧分，他的總和就是高考特征分，高考特征分，達到或超過相應批次控制分數線的考生，才有可能被該批次的院校投檔、篩選、挑選、否則你就與該 批次錄取的院校無緣了。
那么這條分數線具有以下的重要特征：
第一他是一省范圍內，同批次、同科類、所有上線考生統一競爭的起跑線。又是不同高校之間比較生源質量和錄取分數高低的一個尺度。
第二，它是全省文理考生群體，總體考試水平的一個標志，以這個大范圍的高考分數來建模，具有一定的代表性、普通性和相對穩定性，能夠有效地過濾掉特殊性和偶然性。
第三，雖然由于受試題難度，考生人數、招生計劃等因素的影響，這個分數線，每年都有所不同，但是就多數省份的多數年份而言，一省市內多數年份的控制線基本穩定，一般不會有太大的區分。
使用這個分差有這么幾個特殊的情況，需要關注。
第一個是關于數據的截取年份。考慮到招生大小年的因素和影響計算高校的批拔高度時，起碼要使用三年以上的平均值。
第二，關于最低分和平均分，需要說明的是，不同省份公布的分數是不一樣的。比如說投檔最低分，錄取最低分，錄取平均分等等。
第三，關于院校招生的大小年。招生大小年，是由于報考人數乎多乎少而引起的，而報考人數的多少，是由上一年錄取分數的高低所吸引而造成的，這種招生院校的分數波動現象，幾乎很普遍。
第四個方法：“五三黃金線差”理論
考試特有方法體系支撐的“五三黃金線差”理論，就是對高校錄取分數，特別規律的一種揭示。
正如以上我們所說的，線 差法、涉及不同年度的數據如何使用，招生大小年如何規避，以及到底使用最低分還是平均分等問題。為了能夠有效地克服這些問題，給考生和家長帶來的困惑。我們經過多年的潛心研究，成功地創立了“五三黃金線差”，簡稱“黃金線差”他是以一省歷年招生錄取數據為依據，根據統計學、概率論的相關原理，對其進行全面 詳細的分析以后，總結概括出的一種全新科學、實用的定量分析方法，既以黃金分割線差為核心的指標體系，用這種方法，對招生院校的錄取分數進行估測。其預測的成功率，可達99%以上。不僅是對本省招生辦通編的高考指導用書的必要補充，更是廣大考生快速篩選目標院校的必備工具。
利用這個工具，填報高考志愿，可以達到方便快捷、事半功倍的這樣一種效果。簡單來說，“五三黃金線差”就是對最低分和最高分之間的分數區間，進行黃金分割，以黃金點位的分數來計算分差，就是既不適用最低分，也不使用平均分，而是對這個分數區間進行黃金分割。以分割點位的分數來計算分差。這是它的一個基本產生的原理。
然后再以計算出的黃金線差，反推到近三年，或更多年份，以檢驗其數據的有效性。那么計算公式，為當年參考報考線差，加上以往各年度最低錄取控制線，減掉同年度院校最低錄取最低分，那么每一個年度都會得出一個誤差值，根據這個誤差值來判斷，有沒有招生大小年現象，根據這個誤差值來修正“黃金線差”。
那么作為一個理論成果，我們幾年以來在不同的城市進行推廣使用，均取得了較好的效果，按照這一理論體系，編寫的這個高考分數線，分省地方版也普遍受到廣大考生家長的歡迎。目前這本書，不用做什么宣傳，只是依靠家長的口口相傳，其受眾面，已相當可觀。那么山東省濰坊市的一位家長，前一段給編輯部打電話說，根據 你們計算的分差預測錄取分，既不浪費過度的分數，又有一定得分數余量，很好使，很管用，簡直是太神氣了。
其實類似這位家長發出如此感嘆了，是很多的，因此我們說，根據黃金點位分數計算出來的黃金分差其優越性是毋庸置疑的。
“黃金線差”在實際運用中的普遍意義，可以概括為以下幾點：
第一，“黃金線差”科學解決了不同高校招生的相互比較的問題。無論哪一所院校，無論最低錄取分是多少，無論錄取分數區間是多大，我們都以該校錄取分數區間的五三點位，作為分析比較的基本點位，利用黃金點位分數和相關批次控制線之差，順利解決了在同一年度內，各院校錄取數據不可比的問題。
第二，“黃金線差”，有效解決了，不同年份之間，錄取分數不可比的問題，盡管各省市，每年統一批次的控制分數線不一樣。但只要計算出，五三黃金點位的分數與同年相應批次的控制線之差，無論何年度、無論何院校，無論控制線走高還是走低，也無論錄取區間有多大，都可以用“黃金線差”這個指標去度量、去比較、去分 析。
第三，“黃金線差”較好地解決了，考生成績與招生院校分數不可比的問題，預見性的找到了解決這對矛盾的關鍵點。我們可以這樣直觀地去理解。既要向比較有把握的，被某所高校錄取，而在專業選擇上又有較大回旋余地，考生得分數，應該達到該校的錄取分數區間，自下而上五分之三的位置，也就是說報考分差要略大于或等 于“黃金分差”。
第四，“黃金分差”在考生投入與產出比上實現了最大優化。首先按黃金點位分數去報考，就能有效規避風險，掌握較高的勝算概率，因為在報考這個環節上，考生最關心的是能否被錄取。或者不要被他人擠下來，其實按照一般的情況而言，這個點位的投入產出比是最高的，他是通過大量的統計分析，找到的一個黃金點位。那么 低于這個點位，錄取概率會大大降低，風險程度就要加大，那么高于這個點位，可能要浪費一些分數，不如另外選一所更好一點的學校。
這個需要我進一步說明的是，這個“五三黃金線差”不是一個孤立的數字，而是一種指標體系，這個指標體系，出“黃金線差”這個核心指標以外，還包括往年第一志愿平均投出率，往年平均分數優勢變化率，歷年錄取誤差值，以及第一志愿百分之的調檔線等等。
其中往年第一志愿平均投出率，是往年若干年一志愿投出率的加權平均值，一志愿投檔率是院校第一志愿投檔人數以實際錄取人數或者是招生計劃人數的一個比值，主要用于判斷院校能否在第一志愿完成招生計劃。這是我們觀察院校報考熱度，或者說是人氣指數的一個重要依據。
通過這樣的一個指標，我們將各個批次的所有招生院校，分成了兩大陣營。
一是以往多數年份第一志愿生源充足，一次投檔，即可完成招生計劃的院校。
二是往年多數年份，第一志愿生源不足，需要征集志愿或通過補錄，才能完成招生任務的院校。
另 外一個分數指標是往年平均分數，優勢變化率，那么這個指標是衡量和評估，考生分數優勢大小的一個指標，考生分數分布的密度，不僅影響分數區間的大小，也直接關系報考的難度問題，一般來說，分數區間小，考生人數多，考生密度大的院校，要比分數區間大，考生人數少，考生密度小的院校相對容易一些，報考的風險因 素要小得多，這也和人口分布密度一樣，你比方說我國東部地區和西部地區的人口密度是不一樣的。
第三個指標是歷年錄取誤差，這個指標剛才已經簡單地提到了，就是通過今年的報考線差，反推這三年或者是五年，用它加上這個年度的批次控制線，減掉最低分，出來一個差值，就是驗證今年這個參考線差，近幾年來他的偏離程度有多大?通過這個指標來調節報考線差。
第五個方法：難度系數法
這個方法很簡單，一般用來解決專業選擇的問題，解決無論考生或者是家長，在志愿選擇上，歷來存在兩大難題，一是憑自己的分數，應當選擇哪一所大學才能進得去，二是報考什么樣的專業確保被錄取。即不僅要走得了，而且還要走得好。
綜合以上分析和介紹，我們可以說，報考線差和難度系數，看成一堆卵生姐妹，是科學解決志愿填報難題的兩把金鑰匙。最后需要強調指出的是，填報高考志愿是一個三方博弈，決定勝負，不僅取決于考生本人，更取決于具有同等水平的考生群體怎么報，依據任何的方法計算出來的。考生與院校匹配分數或者是分差，都是靜態 的，沒有考慮第三方的因素，而考生個體之上的考題群體的填報卻是一個動態的過程。一切皆因考生群體的不同報法而變化，因此在使用任何一種方法，測算目標院校時，還要根據不同院校的具體情況，進行深入分析，比如你院校的地理位置，此處行應類型，在全國的知名度，以及當年考生的選擇心理等，進行綜合研判，全面 分析。
