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　　當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)火湮滅之時(shí)，中國(guó)高等教育史上也悄然地留下了兩座豐碑，它們分別是西南聯(lián)合大學(xué)和西北聯(lián)合大學(xué)。前者成為高教史上不朽的篇章，而后者則在歷史的長(zhǎng)河中逐漸沉寂。

　　事實(shí)上，只存在了一年零幾個(gè)月的西北聯(lián)大，與清華、北大、南開三校合作鑄成西南聯(lián)大的輝煌歷史不同。西北聯(lián)大后分立成西北工學(xué)院、西北農(nóng)學(xué)院、西北醫(yī)學(xué)院、西北師范學(xué)院和西北大學(xué)5校，但并未因分立而縮小，反而得以擴(kuò)大發(fā)展，為西北地區(qū)的文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、師范等較為完整的高等教育體系奠定了基礎(chǔ)。

　　在西北聯(lián)大的辦學(xué)史上，先后走出了 24位院士以及眾多知名教授，如2010年國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者、金屬學(xué)及材料科學(xué)家?guī)煵w，“雜交小麥之父”趙洪璋等。

　　忘記過去就等于背叛。西北聯(lián)大歷久彌新的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)至今仍值得后人反思。就在不久前，在由光明日?qǐng)?bào)社、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、北京師范大學(xué)、天津大學(xué)等12家單位主辦的第五屆西北聯(lián)大與中國(guó)高等教育發(fā)展論壇上，專家學(xué)者們從西北聯(lián)大的辦學(xué)史中尋求視角，給雙一流建設(shè)帶來了不一樣的視聽。

　　重拾質(zhì)樸的教育理念

　　把歷史的時(shí)鐘向前推79年，在西安的街上，總能夠碰到頭發(fā)很長(zhǎng)、夾著幾本書、目光炯炯的年輕人。當(dāng)時(shí)，西北聯(lián)大苦讀之風(fēng)盛行，有的學(xué)生晚上自習(xí)，有的學(xué)生黎明時(shí)分就開始讀書，燈火徹夜不息，留下了“七星燈光”的美談。

　　篤行“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的作風(fēng)，堅(jiān)持質(zhì)量為本的理念，是西北聯(lián)大留給后世的無價(jià)財(cái)富。據(jù)天津大學(xué)黨委副書記雷鳴介紹，北洋大學(xué)將嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的校風(fēng)帶入西北聯(lián)大，并與其他學(xué)校的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)相融合，形成了別具一格的風(fēng)氣。

　　“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神體現(xiàn)在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，師生管理制度及考試制度上。”雷鳴舉了一個(gè)例子，西北工學(xué)院時(shí)期，一年級(jí)的學(xué)生安排在七星寺學(xué)習(xí)，那里被學(xué)生們戲稱為“鬼門關(guān)”。學(xué)校執(zhí)行嚴(yán)格的淘汰制度，每年有一半的學(xué)生留級(jí)或補(bǔ)考，用老校友師昌緒的話說，“學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦的勁頭近似于古人頭懸梁、錐刺股”。

　　雷鳴表示，“雙一流”建設(shè)的核心是提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)世界一流水平的高質(zhì)量人才，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)至今仍是我國(guó)高校提高辦學(xué)質(zhì)量的法寶。

　　不可否認(rèn)的是，在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)的驅(qū)動(dòng)下，西北聯(lián)大在抗戰(zhàn)時(shí)期人才輩出。但在學(xué)者看來，這并不是一種獨(dú)立的現(xiàn)象。

　　北京師范大學(xué)教授周明全指出，高等教育的本質(zhì)是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，致力于實(shí)現(xiàn)人才多樣化，而不是統(tǒng)一模式下的按部就班。“西北聯(lián)大做到了重要的一點(diǎn)，那就是知行合一，學(xué)以致用。”他們制造了火柴、蠟燭、肥皂，考古挖掘到了張騫墓，地質(zhì)勘探發(fā)現(xiàn)了攀枝花礦產(chǎn)。“這一切都說明，確立人才多樣化的標(biāo)準(zhǔn)是一件非常重要的事情”。

　　精氣神的加強(qiáng)尤為重要

　　建設(shè)“雙一流”需要更多的人、財(cái)、物投入，改善科研條件，提高教師待遇。不過，只靠人、財(cái)、物的投入顯然是不夠的。

　　在北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇看來，在物質(zhì)條件已經(jīng)有很大改善的今天，精氣神的加強(qiáng)顯得尤為重要。而在西北聯(lián)大的精神中，首先是它的民族精神、家國(guó)情懷，為民族的生存、發(fā)展、復(fù)興所體現(xiàn)出來的使命感和責(zé)任感。

　　雷鳴表示，中華民族面臨危亡，從興學(xué)強(qiáng)國(guó)到興學(xué)救國(guó)，堅(jiān)持走教育報(bào)國(guó)之路，正是中國(guó)大學(xué)體現(xiàn)出來的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。其中在西北聯(lián)大一個(gè)最重要的體現(xiàn)，就是1938年10月第45次校常務(wù)委員會(huì)上，確立了“公誠(chéng)勤樸”的校訓(xùn)。對(duì)“公”字的解讀就是責(zé)任感。

　　“如果一所大學(xué)沒有這樣的精神，如果一個(gè)要建‘雙一流’的大學(xué)老師沒有更高的指向，那么，這所大學(xué)作為整體是很難真正成為服務(wù)中國(guó)、影響世界的中國(guó)特色世界一流大學(xué)的。”董奇說。

　　除了強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，西北聯(lián)大還有哪些精神是值得后人借鑒的呢？

　　董奇指出，一是西北聯(lián)大的創(chuàng)業(yè)精神。即便在條件改善的今天，高校建設(shè)世界一流大學(xué)的資源條件還是有所局限的。怎樣利用現(xiàn)有條件，發(fā)揮艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，實(shí)施精細(xì)化管理，提高效益，仍然是高校管理的重大問題，也是提升“雙一流”建設(shè)效率的重要問題。

　　二是西北聯(lián)大的服務(wù)精神。扎扎實(shí)實(shí)地深入一線，在中國(guó)大地上把高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為老百姓素質(zhì)的提高，轉(zhuǎn)化為社會(huì)環(huán)境、社會(huì)民風(fēng)的變化，西北聯(lián)大給后人留下了很多榜樣，積累了很好的經(jīng)驗(yàn)。

　　三是西北聯(lián)大的合作精神。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中成立的西北聯(lián)大以及后來成立的幾個(gè)大學(xué)，由于共同的歷史原因，在課程、師資聘用、設(shè)備共享、聯(lián)合學(xué)術(shù)研究上建立了密切的合作關(guān)系。

　　聯(lián)合辦學(xué)模式該重新繼承

　　當(dāng)我們?cè)谘芯亢捅容^西北聯(lián)大和西南聯(lián)大時(shí)，可以看到，在當(dāng)時(shí)極其困難的條件下，他們共同開辟了大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)的模式，培養(yǎng)了一大批的學(xué)者和大師，而當(dāng)時(shí)西北聯(lián)大的成果正是在于集合了一大批優(yōu)勢(shì)的學(xué)科力量，為西北地區(qū)高等教育撒下了火種。

　　廈門大學(xué)教授張亞群指出，不少聯(lián)合辦學(xué)“貌合而神離”，但西北聯(lián)大恰恰相反，形式上的聯(lián)合僅有一年零四個(gè)月，但其精神紐帶卻始終未斷，是真正意義上的“形離而神聚”。

　　據(jù)悉，西北聯(lián)大的學(xué)科重組，歷經(jīng)了北洋大學(xué)、北平師范大學(xué)、北平大學(xué)三所大學(xué)的孕育和整合。比如，北平大學(xué)組建的時(shí)候是一所獨(dú)聯(lián)體大學(xué)，但后來發(fā)展成綜合性大學(xué)，它的繼承者也就是今天的西北大學(xué)，在學(xué)科上有“五合一”之稱。

　　雖然當(dāng)今高校分布在天南海北，但西北聯(lián)大的聯(lián)合辦學(xué)思想仍然起作用。

　　在張亞群看來，學(xué)科積累是高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。西北聯(lián)大之所以能夠產(chǎn)生這么好的結(jié)果，最重要的原因便是因?yàn)楸毖蟠髮W(xué)、北平師范大學(xué)、北平大學(xué)的長(zhǎng)期積累。“學(xué)科建設(shè)有全局意識(shí)，遵循了學(xué)科研究、人才培養(yǎng)規(guī)律，這些對(duì)今天而言是重要的啟示。”

　　而在西北聯(lián)大的發(fā)展歷程中，沒有人能否認(rèn)師資的重要性。西北聯(lián)大匯聚了全國(guó)著名的學(xué)者，他們不僅學(xué)問高深，而且在抗戰(zhàn)的條件下堅(jiān)持教學(xué)。張亞群認(rèn)為師資、學(xué)科、學(xué)人三者間存在巧妙的關(guān)系，師資是學(xué)科建設(shè)的主體，學(xué)人因?qū)W科聚集在一起，學(xué)科因?qū)W人而成為學(xué)派。學(xué)科建設(shè)只有依靠人才的集聚才能發(fā)展成為一流的學(xué)科。

　　如何在當(dāng)下已經(jīng)成形的西北聯(lián)大高校聯(lián)盟中，產(chǎn)生聯(lián)合辦學(xué)的效應(yīng)？對(duì)此董奇建議，聯(lián)盟應(yīng)該建立一個(gè)更有實(shí)質(zhì)意義的發(fā)展共同體，實(shí)現(xiàn)相互協(xié)作、優(yōu)質(zhì)資源共享，在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等多個(gè)層面上加強(qiáng)交流。他的這一提議得到在場(chǎng)高校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者的認(rèn)同。

　　西北聯(lián)合大學(xué)，簡(jiǎn)稱“西北聯(lián)大”，是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)立的一所綜合性大學(xué)。1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，北平大學(xué)、國(guó)立北平師范大學(xué)（即現(xiàn)在的北京師范大學(xué)，）、國(guó)立北洋工學(xué)院（即現(xiàn)在的天津大學(xué)）三所院校遷至西安，組成西安臨時(shí)大學(xué)。太原失陷以后，西安臨時(shí)大學(xué)又遷往陜南，不久改名為國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)。